6. Органы цветковых растений - cтраницы 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35
35. Дайте определение.
Орган – это часть тела, выполняющая определённые функции.
Орган – это часть тела, выполняющая определённые функции.
36. Рассмотрите рисунок. Подпишите названия органов цветкового растения, обозначенных цифрами.
37. Заполните таблицу "Органы цветкового растения".
38. Выполните задания.
1) Корневую систему с хорошо развитым главным корнем называют стержневой.
2) Нарисуйте схему этой системы.
3) Корневую систему с недоразвитым или рано отмирающим главным корнем называют мочковатой.
4) Нарисуйте схему этой системы.
1) Корневую систему с хорошо развитым главным корнем называют стержневой.
2) Нарисуйте схему этой системы.
3) Корневую систему с недоразвитым или рано отмирающим главным корнем называют мочковатой.
4) Нарисуйте схему этой системы.
39. Напишите, у каких растений:
а) стержневая корневая система – люпин, фасоль, одуванчик.
б) мочковатая корневая система – рис, пшеница, лук.
а) стержневая корневая система – люпин, фасоль, одуванчик.
б) мочковатая корневая система – рис, пшеница, лук.
- Нарисуйте схемы стержневой и мочковатой корневых систем.
40. Подпишите виды корней, обозначенные на рисунке цифрами.
41. Заполните таблицу.
42. Рассмотрите рисунок. Назовите видоизменения корней, изображенные на рисунке. Заполните таблицу.
43. Рассмотрите рисунок. Подпишите части побега, обозначенные цифрами.
44. Рассмотрите рисунок. Подпишите части стебля, обозначенные цифрами.
2 – древесина
3 – камбий
4 – кора
5 – пробка
2 – древесина
3 – камбий
4 – кора
5 – пробка
45. Заполните таблицу "Строение стебля".
46. Дайте определение.
Почка – это зачаточный побег.
Почка – это зачаточный побег.
47. Зарисуйте листовую и цветочную почки и подпишите их части.
48. Рассмотрите рисунок. Какой лист изображен на рисунке? Подпишите части листа, обозначенные цифрами.
На рисунке изображен Простой лист.
На рисунке изображен Простой лист.
49. Рассмотрите рисунок. Какими цифрами обозначены простые и сложные листья? Впишите цифры в соответствующие строки.
- Простые листья: 1, 2, 4, 6, 7, 8.
- Сложные листья: 3, 5, 9, 10.
50. Дополните предложения.
В листе происходят сложные процессы дыхания, образования питательных веществ и испарения воды.
У некоторых растений листья выполняют несвойственные им функции: колючки кактуса – защитную, усики гороха – опорную.
В листе происходят сложные процессы дыхания, образования питательных веществ и испарения воды.
У некоторых растений листья выполняют несвойственные им функции: колючки кактуса – защитную, усики гороха – опорную.
51 . Зарисуйте внутреннее строения листа и подпишите его части.
52. Рассмотрите рисунок. Подпишите части цветка, обозначенные цифрами.
53. Рассмотрите рисунки цветков. Найдите на них цветоножку, цветоложе, чашелистики, лепестки, тычинки, пестики (с завязью, столбиком и рыльцем) и раскрасьте каждую часть цветка одним цветом (например, чашечки - зеленым, венчики - желтым и т.д.)
54. Зарисуйте схему строения обоеполого и раздельнополого цветков.
55. Дайте определение понятию.
Соцветие – это группа соцветий.
Соцветие – это группа соцветий.
56. В чем заключается биологическое значение соцветий.
Соцветия необходимы растениям для привлечения насекомых. Это повышает вероятность опыления насекомыми.
Соцветия необходимы растениям для привлечения насекомых. Это повышает вероятность опыления насекомыми.
57. Заполните таблицу "Типы соцветий".
58. Заполните схему "Классификация плодов".
59. Рассмотрите рисунок. Подпишите части зерновки кукурузы и семени фасоли,обозначенные цифрами.
60. Напишите, какие растения относят к однодольным, а какие - к двудольным.
- Однодольные: лук, ирис, пшеница, пальмы, камыш, осока, орхидеи.
- Двудольные: помидоры, дуб, яблоня.
61. Заполните схему "Органы покрытосеменных растений".
Сохраните или поделитесь с одноклассниками: